Participantes
Pueden vincularse a este Programa docentes, grupos, centros, semilleros, redes académicas, equipos, programas, facultades, unidades de investigación e instituciones de todos los niveles educativos, y organizaciones que apoyen la investigación y la educación. Redipe brindará cierto apoyo en el orden conceptual, teórico, bibliográfico, metodológico o de otra naturaleza a quienes lo soliciten, desde los grupos de investigación “Educere”(USC, España), “Redipe”, “Educación y desarrollo humano”(USB), “Pedagogía, formación y conciencia”(UCM, España), Esapidex-B (Colombia), entre otros de UNAM, Unach, UFPS, UCM, UQ y demás aliados a este macroproyecto.
Comite editorial
Dr. Valdir Heitor Barzotto, Universidad de Sao Paulo, Brasil
Dr. Carlos Arboleda A. PhD Investigador Southern Connecticut State University, Estados Unidos
Dr. Agustín de La Herrán Gascón, Ph D. Universidad Autónoma de Madrid, España
Dr. Mario Germán Gil Claros, Grupo de Investigación Redipe
Dr. Rodrigo Ruay Garcés, Chile. Coordinador Macroproyecto Investigativo Iberoamericano EvaluaciónEducativa
Dr. Julio César Arboleda, Ph D. Dirección General Redipe. Grupo de investigación Educación y Desarrollo humano, Universidad de San Buenaventura
Autores
- Alejandra Cortés Pascual, Universidad de Zaragoza
- Marta Gutiérrez Sánchez, Universidad de Murcia
- Alfredo Jiménez Eguizábal, Universidad de Burgos
- María del Rosario Limón Mendizábal, Universidad Complutense de Madrid
- Ramón Mínguez Vallejos, Universidad de Murcia
- Petra María Pérez Alonso-Geta, Universidade de Valencia
- M.a Gloria Pérez Serrano, UNED, Madrid
- Ana María Porto Castro, Universidade de Santiago de Compostela
- Alberto Quílez Robres, Universidade de Zaragoza
- Antonio Rodríguez Martínez, Universidade Santiago de Compostela
- Rafael Sáez Alonso, Universidad Complutense de Madrid
- José Manuel Touriñán López, Universidade de Santiago de Compostela
Instituciones
Red Iberoamericana de Pedagogía, Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad Complutense de Madrid, Southern Connecticut State University (EE UU), Universidad de San Buenaventura, Universidad de La Habana, Universidad de Ciencias Pedagógicas, Cuba, Universidad Complutense de Madrid. Otras.
Generalidades
Pedagogía y educación son dos conceptos vinculados como conocimiento y objeto respecto de la función de educar. La educación es un ámbito de realidad, en tanto que existe con independencia de que yo piense en ella en este momento y es algo que podemos llegar a dominar y comprender, explicar e interpretar, enseñar y realizar; la educación es, por tanto, un ámbito de conocimiento. A su vez, la Pedagogía es conocimiento del ámbito de realidad educación. El ámbito de realidad, educación, puede ser convertido en ámbito de conocimiento y somos capaces de generar por medio de la disciplina Pedagogía el conocimiento del ámbito educación. En la relación entre Pedagogía y educación, la Pedagogía es la disciplina que tiene por objeto el conocimiento del ámbito de realidad educación y la educación es el ámbito de conocimiento. Por eso decimos que Pedagogía y educación son dos conceptos que se vinculan respecto de la función de educar como conocimiento y objeto respectivamente.
Este libro es sobre pedagogía como disciplina y sobre educación, enfocados desde la perspectiva mesoaxiológica; es, por tanto, un libro de pedagogía mesoaxiológica.
En perspectiva mesoaxiológica, la Pedagogía es tecnoaxiológica y mesoaxiológica. Es tecnoaxiológica, porque el conocimiento específico para la función pedagógica es el conocimiento basado en decisiones técnicas. La decisión técnica es elección de fines y medios dentro de un ámbito determinado de necesidades; el criterio de decisión es técnico, porque se funda estrictamente en el conocimiento verdadero del ámbito en el que se actúa (en este caso, la educación como ámbito de conocimiento que tiene en la Pedagogía la manifestación genuina del conocimiento de ese ámbito). Es tecnoaxiológica, porque adopta decisiones técnicas y se funda en decisiones técnicas, es decir, es tecnoaxiológica, porque comprende la educación valorándola como decisión técnica, de fines y medios con fundamento en el conocimiento verdadero del ámbito en el que se elige (el ámbito de educación). Además, la Pedagogía es mesoaxiológica, comprende cada medio valorándolo como educativo; es pedagogía mediada, relativa al medio o ámbito de educación que se construye para educar con un área cultural. La Pedagogía Mesoaxiológica es pedagogía del medio o ámbito de educación, porque cada área cultural tiene que ser valorada como educación y construida como “ámbito de educación”, un concepto que tiene significación propia desde el conocimiento de la educación. En relación con el medio o ámbito de educación que se construye en cada caso con un área de experiencia, la pedagogía es Pedagogía Mesoaxiológica, doblemente mediada: mediada (relativa al medio o ámbito de educación que se construye ajustándolo al significado de educar) y mediada (relativa a los instrumentos o medios que se crean y usan en cada ámbito como elementos de la intervención, ajustándolos al significado de educar).
Objetivo general
- Promover y avalar proyectos, programas curriculares, experiencias, reflexiones, conocimientos, metodologías y estudios relacionados con la comprensión y su uso edificante.
- Intercambiar y potenciar saberes, procesos y experiencias con agentes, grupos, redes, centros, unidades y colectivos de diversas instituciones internacionales, en el marco de la comprensión edificadora.
Objetivos específicos
- Promover y avalar diseños y proyectos pedagógicos e investigativos en torno a las comprensiones edificantes.
- Fortalecer procesos formativos, programas, proyectos educativos, diseños curriculares e investigativos a través de constructos, enfoques y dispositivos relevantes para el desarrollo del aprendizaje, el pensamiento y la actitud comprensivo edificadora.
- Promover el desarrollo de apropiaciones comprensivo edificadoras de enfoques y perspectivas de diferentes dimensiones, áreas y campos de la educación, del conocimiento y de la vida.
- Potenciar en las indagaciones, investigaciones, planes de estudio, modelos, programas y procesos la comprensión edificadora como estilo de vida.
Resultados esperados
- Desarrollo de proyectos específicos de indagación e investigación en materia de comprensión edificadora, en alianza con grupos avalados por Redipe, asociaciones e instituciones aliadas.
- Desarrollo de Cursos, talleres y Diplomados de modalidad presencial y/o virtual alrededor del tema de la comprensión edificadora.
- Elaboración de artículos, capítulos y libros de investigación a partir de los estudios que, sobre comprensión edificadora, desarrollen los participantes.
- Compendio y sistematización de investigaciones ligadas a este macroproyecto.
- Fortalecimiento conceptual y teórico de proyectos de investigación, modelos y programas educativos, planes de estudio, metodologías y estrategias de enseñanza, aprendizaje y formación de instituciones educativas, que aborden la comprensión edificadora.
- Fortalecimiento teórico y metodológico de la Pedagogía comprensivo edificadora.
- Organización del I Congreso Internacional de Comprensión edificadora; de la Colección Internacional de Comprensión edificadora, y de la serie de libros Comprensión edificadora.
Líneas de investigación
- Literatura y lenguaje
- Educación para la paz, la justicia y la solidaridad
- Educación, cultura y sociedad
- Educación, ciencia, tecnología e innovación
- Educación y Pedagogía
- Apropiación, generación y uso solidario del conocimiento
- Pedagogías emergentes
- Comprensión y consciencia
- Literacidad crítica (como metodología para una educación comprensivo edificadora)
- Otras
| COMPONENTE | ACTIVIDADES | DURACIÓN E INICIO |
| Capacitación en Pedagogía comprensivo-edificadora (PCE), a través de cursos, talleres y/o Diplomados presenciales o virtuales | - Selección de tipo y modalidad de capacitación
- Diseño de microcurrículo/ diseño instruccional (Contenidos y actividades)
- Implementación de cursos
- Ejecución de cursos
- Elaboración de relatorías de lecturas comprensivo edificadoras
- Entrega de credenciales por cada curso o actividad de capacitación
| INICIO: marzo a noviembre de 2022 |
| Propuesta y ejecución de proyectos de investigación / sistematización de experiencias por parte de los participantes | - Elaboración de proyectos de investigación
- Presentación al Comité de Investigación de REDIPE para aprobación
- Ejecución de proyectos de investigación.
- Sistematización de experiencias basadas en la PCE en cada sede, grado o con equipos de investigación que se conformen entre los participantes.
- Compendio y Sistematización de resultados y experiencias.
| Septiembre de 2022 a septiembre de 2023 (los interesados pueden proponer y culminar antes de estas fechas) |
| Publicación de artículos, relatorías, capítulos y libros derivados de las Actividades del macroproyecto | - Difusión de productos derivados de las actividades de capacitación seleccionados por Comité de publicaciones.
- Difusión de resultados parciales y finales de los proyectos de investigación o experiencias de sistematización
| Se editarán libros de la Serie Uso edificador de comprensiones durante 2022 y 2023. Se editarán los Tomos I y de ser necesario Tomo II de la Colección Internacional Pedagogía de la Comprensión Edificadora. |
| Congreso sobre Pedagogía, comprensivo edificadora: en el marco de este se entregará Reconocimiento Internacional Investigador comprensivo edificador 2023 a cada uno de los investigadores que cumplieron a cabalidad con las actividades relevates del macroproyecto. De este congreso deriva libro. | - Selección de los mejores trabajos del Macroproyecto para que participen como EXPOSITORES MAGISTRALES
- Convocatoria a presentación de trabajos relacionados
- Ejecución del Congreso en modalidad virtual/ presencial en función de la situación sanitaria de los países participantes.
- Trabajos aprobados harán parte de un Tomo de la Colección Internacional PEDAGOGÍA COMPRENSIVO EDIFICADORA
| -Primer Congreso Internacional: Experiencias y reflexiones Comprensivo edificadoras Mayo de 2024. -Congresos con eje tetico comprensivo edificador: reflexiones y experiencias CE: durante 2022, 2023, 2024. |
Inscripciones/ vinculaciones
Los docentes, estudiantes, grupos, programas, asociaciones, instituciones e interesados en vincularse e interactuar en este programa deben enviar una carta de solicitud y realizar su afiliación Especial a Redipe como ente que convoca y agencia los procesos editoriales, pedagógicos e investigativos.
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